Zurück zur Übersicht8. Aus den Ergebnissen lernen!

Lernen ist eine der Hauptfunktionen, die eine Evaluation haben sollte. In dieser Funktion sollen die Ergebnisse einer Evaluation vor allem dazu dienen, Erkenntnisse entweder zur Verbesserung der Intervention selbst während ihrer Umsetzung (siehe Kapitel 1.) oder zur Planung nachfolgender, neuer Interventionen zu gewinnen.

Aus den Ergebnissen einer Evaluation lernen kann aber natürlich ebenso bedeuten, dass man zu der Erkenntnis gelangt, dass man eine Intervention aufgrund einer guten Wirksamkeit unverändert weiterführt oder im gegenteiligen Falle, dass man sie ganz beendet. Diese Aspekte des Lernens werden bei Evaluationen allerdings eher unter der Erkenntnisfunktion zusammengefasst.

Weitere Informationen zur Erkenntnisfunktion von Evaluationen finden Sie hier:
Wissen | Kapitel 2. Warum evaluieren?

Wenn es darum geht, dass etwas aus einer Evaluation für das laufende oder für zukünftige Vorhaben etwas gelernt werden soll, dann sollten

1. die Auswertungsergebnisse interpretiert und
2. aus ihnen Schlussfolgerungen gezogen werden.

Maßgeblich hierfür sind die Evaluationsfragen, die Sie zu Beginn der Evaluation formuliert haben (siehe Kapitel 2.). Der Schwerpunkt liegt aber vor allem auf Fragen, die mit Gründen für das bessere oder schlechtere Erreichen von Wirkungs­zielen zu tun haben.

Leitende Fragen hierfür sollten bereits in der Planung der Evaluation als Evaluationsfragen festgelegt werden. Diese sind z. B.:

• Welche Aspekte einer Intervention leisten einen besonders positiven Beitrag zur angestrebten Wirkung?  
• Welche Gründe lassen sich finden, warum Wirkungen nicht so wie erwartet eingetreten sind?
• Welche Aspekte oder Merkmale haben es bei Personen der Zielgruppe eher erleichtert oder erschwert, dass Wirkungen erzielt wurden?
• Können die Erkenntnisse auf andere Situationen oder Gegebenheiten übertragen werden oder sind sie nur unter ganz bestimmten Bedingungen gültig?

Diese Fragen sollten so beantwortet werden, dass gesagt werden kann:  

1. Ich weiß jetzt, was ich an meiner Intervention verändern kann, um noch bessere Wirkungen zu erzielen.
2. Ich weiß, welche äußeren Rahmenbedingungen für meine angestrebten Wirkungen eher nachteilig sind. Ich kann diese Information an andere weitergeben, die diese Rahmenbedingungen vielleicht verändern können.
3. Ich kann anderen, die ähnliche Projekte planen, empfehlen, auf welche (förderlichen oder hinderlichen) Aspekte sie achten sollten.

Weitere Informationen zur Lernfunktion finden Sie hier:
Wissen | Kapitel 4.7. Lernen

Auch in dieser Phase ist es sehr wichtig, andere Personen miteinzubeziehen und die Projektauswertungen gemeinsam zu interpretieren!

Wie das Szenario zur Auswertung der Ergebnisse für das Bewegungs­angebot „Wir bleiben in Bewe­gung in Beispiel­hausen-Nord! Sport und Bewegung im Alltag für Seniorinnen und Senioren" aussehen kann, erfahren Sie im PDF zum Praxisbeispiel.